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充分给予学生自主合作探究的学习机会，体现了学生的主体性。能让学生合作、交流、归纳完成，效果确实不错。

空间观念的组建是从点到面，从面到体循序渐进的，但是教材是基于学生的生活感知顺序从体到线的。所以本课也是贯通空间几何内容的关键所在。

将数学教学生活化，激发了学生的学习兴趣，在新课引入上课过程中，能密切联系生活实际，使数学教学生活化。本节课充分发挥了微课形象、节省教学时间的功能，使学生饶有兴趣地投入到学习过程中，对突破难点重点起到了很好的作用。

本节课能巧妙创设情境，让学生知道数学知识来源于生活，生活中也处处都是数学，还有教学过程中的动静结合，对学生突破重难点很有帮助。